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avril 2017

Difficultés scolaires une autre approche, l’enfant, le jeune l’acteur principal du changement !

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Nous entendons souvent parler dans le monde scolaire de manque de confiance, de troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité, d’un panel de « dys », retard scolaire… et bien d’autres choses encore…

Où s’arrête le constat ou commence le jugement et quand bascule-t-on sur l’étiquette ?

Doivent-ils être « réduits » à un trouble. Comment aider ces enfants, ces jeunes à ne pas être que différents, comment les aider afin qu’ils puissent s’épanouir sereinement ?

Bien sûr, la bienveillance est au centre de toutes approches pédagogiques, interventions extérieures, de multiples outils sont proposés, certaines fois des médications sont nécessaires.
Mais comment rendre les enfants, les jeunes autonomes, à trouver, à apprendre à utiliser leurs « différences » afin de grandir comme les autres.

Et si, nous nous mettions dans une posture de « bien-compréhension », comprendre le jeune, apprendre de sa différence, comprendre son fonctionnement. Mettre l’observation au centre de notre intervention, sans jugement, sans vouloir relier l’enfant à tel ou tel cadre théorique, simplement l’accueillir tel qu’il est.

Si nous traduisions son fonctionnement comme la clé, le moteur de notre démarche, comme le fondement de notre approche « soutenante ».
Ne serait-ce pas lui qui doit être notre partenaire principal, l’acteur de son changement. Le reconnaitre comme tel est déjà un pas vers son épanouissement.

Osons aller de la différence à la différenciation, osons les paradoxes :
Pour un enfant hyperactif, proposons-lui un coaching qui allie mouvement et apprentissage scolaire. Pour un manque de confiance en soi allions le corps et la tête, célébrons chaque petit exploit de l’enfant. Partons de ce qu’il sait faire, ne focalisons pas exclusivement son attention sur l’élément à travailler.

Donnons-lui la clé pour qu’il active ses compétences, ses capacités. Montrons-lui le verre à moitié plein. Osons sortir de notre zone de confort et partons à la découverte de l’autre. Soyons créatif, rebondissons à chaque exploit ou proposons de nouvelles pistes si l’enfant fait un pas en arrière. C’est normal ! N’oublions pas l’erreur est normale et doit être perçue comme une réponse non appropriée à un moment donné… laissons-lui le temps d’apprendre. Servons-nous de l’erreur comme tremplin à la relance du dépassement de soi, à la dynamique de recherche de pistes à exploiter.

Faire un pas de côté et se permettre de lire, de décoder ce que nous découvrons avec l’enfant, comme si cela était une première. Accueillons-le dans sa globalité, avec ses spécificités.

Le coaching, l’accompagnement proposé fera des va-et-vient entre le contenu matière, le mouvement, le corps. La confiance en soi sera le fil rouge des interventions. Tout en douceur, sans focalisation de tel ou tel trouble, l’enfant pourra repartir de ses compétences afin de dépasser ses problèmes.
Un accompagnement où le sourire, le bien-être de l’enfant seront primordiaux. Apprendre en bougeant, en s’amusant et se recentrant telle est la philosophie de cette approche.

N’oublions pas que l’enfant, l’élève, l’ado, le jeune adulte est un petit d’Homme et laissons-lui le temps de grandir en étant heureux. Accueillons-le avec ses spécificités et allons au-delà de simples constats, allons à la rencontre de l’être.

Laurence Van ooteghem peut vous aider que vous soyez parents grâce à un travail individuel avec votre enfant ou une équipe éducative grâce à un module de formation.

Prenez contact au 0473/ 54 18 98

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